29 éve pedagógus. Általános iskola alsó tagozatán eldöntötte, hogy gyerekeket szeretne tanítani. Bár azon sokat vívódott, hogy mely korosztállyal szeretne foglalkozni. Ott volt az elképzelései között, hogy óvónő, tanító vagy matematika-rajz szakos tanár lesz. Végül arra a döntésre jutott, hogy kisgyerekekkel szeretne foglalkozni, ezért elvégezte az óvónőképző, majd a tanítóképző főiskolát. Jelenleg a Szegedi Vörösmarty Mihály Általános Iskolában 3. osztályos gyermekeket tanít, ahol boldogságórákat is tart. Ez a program a pozitív pszichológia eredményeire építve ad ötleteket és módszertani segítséget a boldogságra való képesség fejlesztéséhez, az óvodás és iskolás korosztály számára. Véleménye szerint a tantárgyi tudáson kívül az is legalább olyan fontos, hogy személyiségük kiteljesedjen. Az oktatási rendszerünkben minden energiánkat arra fordítjuk, hogy lexikai tudást adjunk át, intellektuális képességeket fejlesszünk. Érzelmi intelligencia, kitartás és szorgalom nélkül azonban senkiből sem válhat sikeres ember!
ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET
Tanítóként dolgozott már sok-sok éve, amikor megfogalmazódott benne, hogy hasznosítani szeretné az óvónői diplomáját is, és szeretne az óvoda-iskola átmenet témakörével foglalkozni. Ebben a témában sokat tudna segíteni szülőtársainak, gyerekeknek, pedagógusoknak hiszen óvónőként, és tanítónőként is van rálátása, mégis rengeteg kétsége volt édesanyaként. Többek között, hogy menjen-e 6 évesen iskolába, hogyan segítse őt úgy, hogy, közben az önállóság felé vezető úton is elindítsa. Így jött létre a BOLDOG ISKOLÁS Tehetségfejlesztő Központ, melyet barátnőjével hoztak létre, aki gyógypedagógus és komplex mozgásterápiás fejlesztő. Megálmodta, megcsinálták! Szülőkonzultáció után képességfelmérő vizsgálatot végeznek a nagycsoportos gyermekkel, mely rávilágít azokra a tanulási képességekre melyeket még fejleszteni kell a hátralevő időszakban, és erősségekre, melyeket azért fontos ismernünk, mert ezek által folyamatosan erősíthetjük önbizalmát, hogy könnyebben tudja leküzdeni a nehézségeket. Komplex segítséget nyújtanak, hiszen az értelmi képességek mellett, az érzelmi intelligenciát is kell fejleszteni. A komplexitás abban is megmutatkozik, hogy céljuk nem csupán a gyermek fejlesztése, hanem a szülőt is segítik, támogatják ötletekkel, tanácsokkal. Amikor a gyermek iskolás lesz, egy más világ kezdődik, nemcsak a gyermek, hanem az egész család számára Sok pozitív visszajelzést kapnak, magabiztosan és könnyedén kezdik így a gyerekek az iskolát.
BOLDOGSÁGÓRA PEDAGÓGUS NAGYKÖVET
2024 októberében felkérték Boldogságóra Pedagógus nagykövetnek. Meghatározó volt számára, amikor 6 éve csatlakozott a programhoz és a boldogságórák módszertanával megismerkedett, s megtudta, hogy a boldogság 40%-ban tanulható. Azt gondolta, hogy ha ez így van, akkor ez egy óriási lehetőség a pedagógusok kezében. Óvodapedagógus és tanító is, így kiemelten fontos számára az óvoda-iskola átmenet. Nagy segítséget nyújtanak ebben a boldogságórák, ahol egy kicsit lelassulunk, és elmondjuk örömünket, bánatunkat, és nem az ismeretek átadása a cél, hanem hogy észrevétlenül, játékosan készségszintűvé tegyük a pozitív gondolkodást. Küldetése, hogy a boldogságórákon segítse a gyermekek személyiségfejlődését, hogy a lehető legtöbbet hozzák ki magukból, a szülőknek rávilágítson a pozitív látásmód előnyeire, és a pedagógusoknak felhívja a figyelmét, hogy egyre nagyobb hangsúlyt érdemes fektetni az érzelmi intelligencia fejlesztésére.
CSCSV BOLDOGSÁGÓRA SZAKMAI KÖZÖSSÉG
A közösség alapítója és egyik vezetője. Céljuk egy működő szakmai közösség létrehozása, ahol van lehetőség szakmai kommunikációra, tapasztalatcserére, inspirációra Boldogságóra pedagógusoknak, e mellett jógyakorlatok megosztása is fontos feladatuk.
